1.
Definición del tema y
justificación:
Como visión panorámica del tema de investigación que se pretende
desarrollar, a continuación se encuentra un mapa conceptual en el que se
encuentran las areas temáticas de indagación.
Tema: Gobernanza,
Diseño de políticas de Lifelong Learning.
Justificación:
La descripción que “European Association for Lifelong
Learning (EUCEN)” desarrolla, describe las unidades de LLL como unidades
académico-administrativas de las instituciones de educación superior encargadas
de gestionar las oportunidades de aprendizaje, servicios e investigación para el
desarrollo personal y profesional de una amplia gama de personas a
lo largo de la vida, al igual que para el desarrollo social, cultural y económico
de las comunidades y las regiones. En tal medida se afirma, que la unidad
de LLL en el ámbito universitario, se centra principalmente en las
necesidades de los alumnos, y que a menudo se desarrolla y
suministra en colaboración con las partes interesadas y los
actores externos (EUCEN, 2011) .
Señalado lo anterior y basado en las orientaciones
del Proceso de Bologna, en el que se afirma que el Livelong Learning, en
adelante LLL, ha sido reconocido como un elemento esencial del
Espacio Europeo de Educación Superior y respecto del cual ha habido una
creciente conciencia sobre la necesidad de integrarlo en la educación
superior, si se quiere hacer frente a los retos del futuro (EHEA,
2007-2010) ,
es necesario desarrollar una investigación que permita traducir los objetivos
del Proceso de Bologna en el desarrollo de un mapa de procesos para la creación
de una unidad de LLL que parta de unos estándares gobernanza, aseguramiento de
la calidad y responsabilidad social universitaria, basado en los casos exitosos
y los esquemas de buenas prácticas de centros de LLL que puedan ser adaptables
al entorno colombiano.
Para ello será necesario hacer las consideraciones
concernientes al contexto universitario y económico mundial, especialmente en
la diferenciación conceptual entre las sociedad del conocimiento y las economías
del conocimiento; las orientaciones del Proceso de Bologna, los criterios de
UCEN y de otras instituciones similares; el análisis de “benchmarking” y el análisis
del contexto de la educación superior en Colombia.
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